 |
 Официальные(По датам) |
| Воскресное утренное |
| Воскресное вечерное |
| Всенощная по пятницам |
|
 |
|
| 1-ое Иоанна |
| Откровение |
| Бытие |
|
|
|
| Блаженства |
| Ад |
| Книга Левит |
| Девять плодов Святого Духа |
| Семь Церквей |
| Дух, душа и тело 3 |
| Десять Заповедей |
| Слово о кресте |
| Полная десятина и приношения |
| Земля где течет молоко и мед |
| Духовная любовь |
| 1996 Собрание пробуждение |
| Облекись во всеоружие Божье |
| Пост, угодный Богу |
| Мера Веры |
|
|
|
|
  |
 Проповеди > Воскресное утреннее Богослужение |
 |
|
|
Тема |
Недостатки плотского развития(1) - Недостатки плотского развития (1) |
|
|
|
Спикер |
д-р Джерок Ли |
Писание |
К Филиппийцам, 4:8-9 |
Дата |
25-09-2011 |
|
|
Текст из Писания
К Филиппийцам, 4:8-9
«Наконец, братия мои, что только истинно, что честно, что справедливо, что чисто, что любезно, что достославно, что только добродетель и похвала, о том помышляйте. Чему вы научились, что приняли и слышали и видели во мне, то исполняйте, - и Бог мира будет с вами».
Введение
Бог желает, чтобы Его дети были совершенны, как совершенен Он Сам.
И еще, Он желает, чтобы они украсили себя как непорочные невесты Христа, подобно тому как невесты во всем мире убирают себя для встречи со своим женихом.
В посл. к Филиппийцам, 4:8-9, говорится: «Наконец, братия мои, что только истинно, что честно, что справедливо, что чисто, что любезно, что достославно, что только добродетель и похвала, о том помышляйте».
Чтобы стать совершенными невестами Господа мы должны быть прекрасны во всех своих делах и словах. Нам следует быть достойными похвалы окружающих.
Но иногда даже те, чья жизнь кажется верной жизнью христианина, имеют темные пятна в своем отношении к окружающим либо в сердце, либо в словах и делах.
Некоторые не ведут себя как Господь из-за недостатка знаний или опыта.
Иными словами, это относится к неполноценности плотского развития, что я объяснил в серии проповедей «Дух, душа и тело».
При серьезных изъянах, им может не доставать способности понимать слово Божье, которое они слышат.
Даже если разумом они понимают, у них может отсутствовать сила, чтобы применить это слово на практике.
Они могут стараться войти в дух, но их духовный рост идет медленно. Во многих случаях - это из-за недостатков плотского развития.
На последней лидерской конференции я объяснил, что одной из главных причин того, что вы не можете войти в дух, уже перейдя за 80 % третьего уровня веры, является неполноценность плотского развития. (3 главных причины: самообман, недостатки плотского развития, высокомерие).
Даже духовным людям трудно достаточно быстро войти в полный дух из-за остающихся недостатков плотского развития.
Итак, как формируется неполноценность плотского развития и как она проявляется внешне?
Как можно преодолеть неполноценность плотского развития и быстро войти в дух и в полный дух?
Надеюсь, что благодаря проповедям, которые я начинаю сегодня, вы проверите себя и быстро изменитесь.
Я молюсь во имя Господа, да станете вы непорочными и совершенными невестами Господа и детьми Божьими, излучающими только свет.
Основная часть
Дорогие братья и сестры во Христе, для того, чтобы понять недостатки плотского развития, давайте сначала разберемся в определении этого понятия.
К неполноценности плотского развития относится отсутствие у вас исходных способностей, так как вы не прошли те процессы, которые вам надлежало пройти в процессе развития.
Может быть это звучит трудно, но давайте подробнее разберемся в этом.
После рождения человек проходит много уровней развития, прежде чем стать взрослым.
Он проходит младенчество, детство и отрочество, и на каждом этапе ему надлежит усвоить основные вещи.
Если он не проходит один из этих процессов нормально, ему может недоставать способности подобающим образом думать или действовать. Его эмоции могут отличаться от эмоций окружающих его людей.
Например, когда окружающие растроганы и проливают слезы, он ничего не чувствует, и просто не может заплакать.
Такой человек может сделать нечто, чего другие постесняются, или почувствуют вину, а он ничего не почувствует.
Он может не учитывать ситуацию или условия, в которых находятся окружающие. Он не может сочувствовать мыслям и чувствам других людей, поэтому им нелегко с ним общаться.
В любом вопросе он эгоцентричен, и едва ли способен учитывать чувства и мысли других людей.
Когда ему приходится следовать определенным правилам внутри группы, он не может приспособиться к такой ситуации, хотя другим это дается легко.
У него может недоставать терпения, решимости или силы воли, и он не может завершить то, что ему следует сделать.
Конечно, может быть множество причин, по которым происходят такие случаи, но одной из главных причин является то, что этот человек не прошел этап, который он должен пережить на своем опыте в процессе развития.
Из-за этого у него развилась неполноценность мышления, эмоциональной сферы, или способности выполнять задания.
В проповедях «Дух, душа и тело» я объяснял три ступени процесса, которые каждый должен пройти в своем развитии.
Это - воспринимать, чувствовать и действовать.
Ступень «воспринимать» - это не только видеть глазами. Вы вступаете в контакт с окружающим благодаря пяти чувствам.
Следующая ступень – «чувствовать».
На этом уровне вы развиваете в себе чувства по отношению к услышанному, увиденному и пережитому вами, и вы закладываете этот опыт и чувства в свою память.
На ступени «действовать» - вы реализуете свои мысли и силу воли, чтобы принять некое решение и действовать соответственно.
Если вы отклоняетесь от нормы в любом из этих процессов или переживаний, то у вас могут возникнуть проблемы позднее, когда вы уже выросли.
Это и называется «неполноценностью плотского развития».
Другими словами, если вы не видели то, что вам следовало увидеть, если не чувствовали то, что надлежало почувствовать, и не делали то, что было нужно делать на определенном этапе развития, из-за чего у вас складывается определенная неполноценность в этом.
Конечно, все ступени нельзя четко разделить, как ножом отрезать.
Можно видеть, слышать и усваивать на ступени «чувствовать» и также можно видеть и чувствовать на ступени «действовать».
Важно то, что нужно на собственном опыте пережить все, что вам следует воспринять, прочувствовать и сделать на каждой из ступеней человеческого развития.
Для того, чтобы понять ступени восприятия, чувств и действий, приведу пример того, как мы наводим порядок в вещах.
Кто с раннего детства воспитывался в обстановке аккуратности, будет естественным образом видеть и учиться приводить вещи в порядок.
Таких детей учили, что нельзя оставлять после себя беспорядок, и может быть, хвалили, когда они аккуратно расставляли все по своим местам.
У них появляется чувство грязи и неудобства, если они не положат вещи на свое место, а когда все на своих местах – им приятно и удобно.
Уборка им не утомительна. Для них это естественное дело.
Делая это лично, они формируют способность держать все вокруг в чистоте.
Когда они делают уборку в шкафу или в ящиках стола, они учатся складывать вещи на свои места по их назначению, по форме и цвету.
А если, наоборот, они выросли в среде, где все неубрано и нечисто?
У них появляется проблема на ступени восприятия.
Так как с детства вещи были везде разбросаны, и никто их не убирал, они даже не понимают, что их комната не убрана, и что все вещи должны иметь свое место.
Они не знают этого ощущения, в них не сформировано отвращение к беспорядку, и они не понимают, что жить в беспорядке трудно.
Они просто приспосабливаются к своей среде.
Более того, если кто-то говорит им убрать вещи и поддерживать чистоту, им это затруднительно.
Несмотря на то, что они прошли ступени восприятия и ощущений, в них все равно может сформироваться неполноценность плотского развития, если они не пройдут ступень действий.
Допустим, мать всегда делает уборку в комнате своего ребенка.
Ребенок вырастает в аккуратной среде, но поскольку он никогда не делал этого сам, он не имеет способности поддерживать чистоту.
Он по привычке оставляет вещи там, где ими пользовался. Он бросает все в кучу в ящиках, на столе и в каждом свободном месте.
Он хочет сложить вещи в порядке, но не знает с чего начать. Он не знает, как нужно сложить вещи, чтобы все было в порядке.
Но если кто-то уберет его комнату, ему это приятно.
Он может даже принять решение, что он не будет их больше разбрасывать и будет держать все в порядке.
Но поскольку он не сформировал привычку складывать вещи на свои места, вскоре его комната опять станет неопрятной.
Это всего лишь пример того, что все должно быть аккуратно, но многое при неполноценности плотского развития не так просто, как это.
В некоторых аспектах нашей жизни это становится очевидным, и оказывает на нас сильное влияние.
Это может повлиять на нас не только в обыденной жизни, но и в духовных вопросах, например, на нашу веру.
Что-то в неполноценности плотского развития можно легко изменить, а что-то - нет, и это может создать серьезные проблемы.
Например, когда вы были ребенком, вы усвоили, что сначала нужно сделать уроки, а потом играть.
Делать уроки в первую очередь стало привычкой.
Даже если у вас в гостях родственники или друзья просят вас поиграть с ними, вы воспитаны, что сначала надо сделать уроки.
У такого человека есть самоконтроль и сформировано чувство ответственности, и поэтому, став взрослым, он сможет себя контролировать.
Приняв решение, он может исполнить то, что решил. Несмотря на неожиданные обстоятельства, он найдет время, чтобы исполнить то, что решил.
И наоборот, если вы не были научены так действовать, то сформирована неспособность исполнять принятое решение, и вы не сможете сделать то, что решили.
Например, некоторые успешные люди говорят, что выработали свой метод учебы.
Говорят, что при изучении иностранных языков, если ежедневно выучивать одну фразу, то за год можно выучить 365 выражений, а это дает возможность вести простую беседу.
Другие говорят, что если посвятить всего лишь один час в день, то за год можно достичь отличного результата.
Когда люди слышат это, то многие из них воодушевляются.
Они думают: «Мы достигнем многого, приложив небольшие усилия, я попробую это делать в течении года, начну сегодня».
Но они и месяца не могут протянуть, не говоря уже о целом годе.
У них нет способности планировать то, что они задумали. И они не могут придерживаться своих планов.
Повлияет ли такой недостаток на и веру?
Конечно, да.
Например, сколько вещей вы планируете исполнить, слушая проповедь во время собрания?
Вы решаете исполнить так много вещей, думая «Буду ежедневно молиться не меньше часа, начиная с завтрашнего дня. Я также буду ежедневно читать Библию».
Но приходит следующий день, и вы не делаете то, что хотели, а просто идете спать.
Вы, возможно, сожалеете, думая «Я же решил, начиная с сегодняшнего дня молиться и мне надо обязательно читать Библию».
Но вам не хватает сил исполнить свой план и удержаться от помех и искушений.
Это относится не только к молитвам и чтению Библии.
Ваш духовный рост тормозится, потому что вы не можете исполнять свои решения по обрезанию сердца.
Как уже было объяснено, неполноценность плотского развития сильно влияет не только на физические вопросы, но и на духовные.
Дорогие братья и сестры во Христе, к вашему сведению, даже в миру важно учить детей тому, что необходимо делать на каждой ступени их развития.
Многие родители думают, что их дети добьются успеха, если с детства им дать много знаний.
Но если их учить слишком многому, это может стать еще хуже, чем вообще не учить.
Например, дети должны видеть, слышать и входить в социальный контакт со многими вещами, общаясь со своими сверстниками на определенных ступенях своего развития.
Так их можно научить не быть эгоцентричными. Они могут понять эмоции и точку зрения других и научиться общению с окружающими.
Они научатся обдумывать все ситуации и правильно реагировать в неожиданной обстановке.
Они должны обрести способность думать с разных точек зрения, познав на своем опыте различные вещи по мере своего развития. Допустим, они были изолированы дома или всегда общались только со взрослыми.
Если они не имели этот опыта, который был у других детей, по мере их развития у них появятся проблемы.
Они не смогут сочувствовать другим детям, у них не будет хватать способности решать проблемы повседневной жизни.
Тогда они могут потерять уверенность в себе и энтузиазм. Они будут ощущать давление со стороны других и нервничать.
В серьезных случаях у них могут развиться эмоциональные нарушения или отсутствие адаптации к социальным стандартам.
И даже если они интеллектуально развиты, они могут потерять интерес к учебе, и их таланты будут похоронены.
На этом примере мы можем понять, что существуют такие вещи, которые все должны познать на своем опыте на каждой из ступеней своего развития.
В крайнем случае, получится так называемый «ребенок-волк», о котором писали, и это служит ярким примером неполноценности плотского развития
Это случай, когда новорожденный ребенок по каким-то причинам оказался в стае волков. Ребенок научился жить и вести себя по-волчьи.
В какой-то момент ребенка нашли, но он уже не смог адаптироваться к человеческому обществу.
У него серьезные недостатки мышления, эмоций и всего его поведения.
Его пытаются научить тому, что свойственно людям, но он не может выйти из рамок поведения животного и продолжает вести себя, как животное.
Позвольте привести еще один пример. В 60-ые годы жил знаменитый мальчик, который рос гением.
Он знал четыре иностранных языка в пять лет. В шесть лет он решал дифференциальные уравнения.
Родители изолировали его от сверстников и поместили учиться с учащимися старших классов и студентами колледжа.
Он вырос в совершенно другой среде, чем та, в которой росли его сверстники.
У мальчика были превосходные интеллектуальные способности, но он не развивался ни эмоционально, ни физически.
Из-за высокого уровня IQ, он пропустил те ступени развития, которые соответствовали его возрасту, и не сформировал эмоциональную стабильность, когда вырос.
В результате он не смог реально развить свой интеллект и вскоре о нем все забыли.
Если бы учитывали не только его интеллектуальные способности, но и его эмоциональные и физические потребности, он мог бы стать выдающимся человеком, но этого не произошло.
Мы можем понять как важно воспринимать, чувствовать, исполнять и познавать на опыте все элементы, необходимые на каждой ступени роста. |
|
